Модуль 11

Вітаю тих, хто завітав до мого блогу.
Це останнє моє повідомлення на цьому блозі, бо курс за програмою Intel 10 завершився.
Висловлюю свою щиру подяку нашому тренерові Годованій Ганні Анатоліївні за цікавий  і пізнавальний курс, допомогу, підтримку.

Модуль 10

В цьому модулі, як і в інших, також отримала багато цікавої та корисної інформації. Саме в цому модулі повністю розкривається суть понятяя фасилітатор. Розглядаються приклади того як вчитель може організувати проходження уроку і при цьому бути фасилітатором. Також як комп'ютерні технології можуть допомогти вчителю виступати в цій ролі. 
Заповнила портфоліо на вікі-сайті, заповнила план впровадження проекту.

Модуль 9

У цьому модулі ми обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я намагалась при внесенні змін до плану вивчення теми врахувати навчальні потреби різних учнів. У своєї роботі я завжди намагаюсь адаптувати навчальний процес до потреб різних учнів з метою підвищення мотивації саморозвитку. Ми ознайомилися із класифікацією диференціації навчання та обговорили, на якому етапі проекту якій метод диференціації краще використовувати. Я ознайомилась із перевагами формуючого оцінювання.

Модуль 8

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати різні засоби оцінювання для диагностики рівня розвитку учнів. Ми проектували власну систему оцінювання, обговорили ідеї залучення учнів до процесу оцінювання. З'ясували, що коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. Я буду більш широко використовувати методи само та взаїмооцінювання.

Модуль 7

При створенні блогу учнів  я зрозуміла, що блоги, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 6

Пройшовши цей модуль, я навчилась огранізовувати педради за допомогою Інтернет, оцінювати Інтернет-ресурси та створювати форми для оцінювання.

Модуль 5

Працювали над використанням в проекті Интернет-ресурсів
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може вне-сти використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:


•  Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає
учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в
Інтернеті.
•  Закони правомірного  використання інформації описують, як
учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними
авторським правом, під час навчання.
•  Список використаних ресурсів має бути створений для учнів
усіх вікових категорій у різних форматах.
•  Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
•  Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні
достовірності та цінності веб-сторінки для використанн

     мережеве опитування
 

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що застосування різних видів оцінювання надає нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

·         Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання

·         Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу

·         Надавати можливість оцінювати кількісно важливі навчальні цілі для теми

·         Залучати учнів до процесу оцінювання

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів наступним:

·         Чіткими критеріями оцінювання до початку навчання

·         Моделями та інструкціями для високоякісної роботи

·         Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування у навчанні

·         Методами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оцінювальної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність

·         Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів

·         Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. 

Модуль3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме 

• ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою;
• тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання. На тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні»;
• змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

Модуль2

  Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме в своїй діяльності мені дуже зручно використовувати інформаційні буклети  для просвітницької роботи. А також для діагностики класних колективів дуже зручно використовувати групові методи роботи з учнями в підготовці проектів з питань, які їх хвилюють

Модуль1.

Рефлексія. Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Я повинна опанувати роботу з Інтернет-ресурсами, з метою застосування її у роботі. Справді, інколи не вистачає такої сторінки в Інтернеті для спілкування з учнями.